秋天教学反思

秋天教学反思

身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的秋天教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、利用信息技术，提高信息素养。在整个活动中，学生们学会正确使用一些多媒体工具，如：照相机、录象机等，捕捉生活中的各种秋天的信息。还学会了网上信息的搜索、整理，大大扩充了学生的知识量。

二、自主创作，快乐无限。在活动中体现了学生的自主性，在创作过程中发挥了学生的想象力与创造力，体会创造的乐趣。教师始终能做到尊重学生的选择，欣赏生的创作与表现。

三、展示评价，富有新意。在教师指导下制作成的“走进秋天”网站，让学生有了一个很好的作品发布平台，有了一个自由展示的机会，并使学生的信息素养得到了提高。展示交流过程中，儿童既能尊重他人的劳动，欣赏同伴的成果，又能把自己的成功经验介绍给同伴，愿意与他人分享，并在交流分享中提升自己交往的能力。

四、拓展延伸，创造不断。在活动结束后，教师提出“如何留住秋天？”这一问题，延伸了这一活动。不仅让更多的人来浏览“走进秋天”网站，使大家的成果有向更多的人展示的机会，还可以扩大建设这一网站的队伍，带动其他人来这里“留住秋天”。有了这一平台，可以激励学生不断地创作，不断地收集秋天的信息，不断地体会到成功的喜悦，收获的喜悦。

秋天是一个色彩缤纷的季节，丰收的季节，而伴随着这节课我也收获着。也使我明白了真的要去好好研究才能上好一堂课。真正精彩的课堂要呈现出精彩的学生。要学生学得精彩，就需要老师用心的去了解学生、尊重学生，他们喜欢学什么，他们需要学什么、他们能做什么、他们能掌握哪些、学什么对他们有用等等。只有很好的了解学生，因材施教，才能让学生由被动变为主动，真正的成为课堂的主体。

本课总共分三个活动，活动一为落叶拓印，活动二为落叶拼贴画，活动三为秋游记忆画。前面两个活动都是手工制作课，需要带领学生到野外收集落叶直观感受秋天。我想，既然是一堂公开课，有很多领导老师来听课，那我不能带领老师和学生一起去收集落叶，于是选择了活动三——秋游记忆画。这个活动着重训练学生通过记忆和想象将秋天的景象通过绘画的手法表现出来，这也是本课的重难点。

导入激趣我设计的是让学生来背诵一句有关秋天的诗句并通过学生的背诵引出我已准备好的三句诗：“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归”，“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。这三句诗中每句都讲到一种最能代表秋天的颜色：黄、橙、红。设计的初衷是激趣并让学生们了解秋天的色调，但是对三年级学生来说有关秋天的诗句他们接触得并不多且我准备的三句诗中有两句不够常见，所以激趣的效果没有意料中的好。课后的反思中，我想到在设计导入激趣时，必须要有一定的预见性——这个激趣能不能很好地激起学生的兴趣。一堂课没开好头，课堂教学效果可能是事倍功半。

在知识点的讲授上面，主要涉及三个方面：构图（以秋天的树木为主和以人物的活动为主），树的画法（双勾法，色块法），人的画法（从火柴人到丰富的人）。也许是我太想将知识点都讲授给学生们让他们能够完成一幅优秀的作业，导致在这三个知识点方面没有一个侧重点，讲授得过于平均，最后学生消化不了直接影响画面的表达。课后邓老师给我的建议是：主要讲树的画法，包括各种树叶的画法和怎样选择颜色涂色，画好一棵后再往后面画更多的树进行叠加、穿插、遮挡，再用能代表秋天的颜色涂绘。这样出来的效果一定会更好，因为教师帮助学生找到了一个最具直观感受最容易表达的方式，有了一个好的落脚点，还怕呈现不出优秀作品吗？这个也是之前已经意识到但重视不够的问题：围绕一个知识点，层层深入，以小见大，将这个点掰开来讲，通过以点带面让学生融会贯通。

之前讲到本课有三个活动，前面两个活动是带领学生到户外去直接感受秋天，但是由于先上了第三个活动，学生少了直观感受。在这种情况下只有通过课件中最能代表秋天的一些景色图片来带给学生们一些感受，那么对这些图片的解读就至关重要了。这个要求自己在课前花大精力找大量资料来理解并想好通过怎样让学生易接受的方式传达出来。

每一堂课对学生来说都是唯一，重复接受知识的时候学生的积极性和新鲜感以及接受能力都会大打折扣。教师只有全力以赴，全身心投入为学生呈现一堂堂精彩的课，不往大的说，这样做至少会让自己心安和拥有收获的喜悦。

一、【设计理念】

由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

二、【设计特色】

教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"

三、【教学流程】

（一）画面激趣谈话导入

1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）

2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

画面上出示课题：秋天

[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]

（二）读课文初步感知

1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？

2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）

[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。]

（三）自读感受角色体验

1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。

[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]

（四）比较异同感悟语言

1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？

（画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。"）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？

2、后两句与上面教法相似。

3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"

4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋 ……此处隐藏10513个字……一切美好的事物都可以用语言文字

在这堂课中，我以教材为依托，精心设计教学程序，在抓住字、词、句、段等基础知识教学的同时，抓好听、说、读、写能力的综合训练。在教学时，我尽量给学生一个展示自我的舞台，让学生自己练习阅读，尊重了学生的独特体验，使学生读出了兴趣，读出了感情，读出了启示，也提升了学生语言实践的能力。

不足之处存在于引入环节，我安排全班学生进行听写，并请一个学生在黑板上进行板书，听写结束后，我结合板书进行订正并点评。我一共听写了10个词语，我从每个词语中都挑出一个易写错或不易写规范的生字进行讲解，浪费了时间，我想应该边听写边巡视，找到学生书写时出现的共性问题，再针对这些问题进行讲解。这样既有针对性，又能够把有限的时间节省下来，进行朗读等方面的训练。

课文《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽的秋天图画，通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。教学设计中，我把重点放在了生字词和初步感知课文内容两个方面。反思整个教学，综合各位老师评课的意见，有几处在以后教学中需要注意的地方。

在讲解课文生字词的过程中，对于词的部分，我首先没出示拼音指名让学生读，然后出示拼音让学生齐读，这两个顺序可以调换一下感觉效果更好。字的部分讲解的可以再细致一些，尤其对于重点字的指导我只指导了两个字，也可以再多指导一些，另外老师示范的时候如果写在田字格中，会更有利于学生加深印象。综合起来，语文教学生字部分就要多写多练；初步感知课文内容部分其实讲的稍微有点多，可以把一些放在第二课时。另外，这节课的朗读由于我怕时间不够，对于朗读部分，让学生读的有点少。总归整节课下来有优点也有缺点。

通过各位老师的评课，我也更加清楚了在以后语文教学中应该努力的地方，用校长总结的一句话就是：读好书，写好字，习好文。希望在以后的教学中，我能汲取长处，补足自己的短处，能够更加优秀！

《秋天》这篇课文是一年级语文上册课文单元的第一篇课文。本节课教学目标是会认本课生字新词，认识“人字头”“木字旁”“口字旁”三个部首和认识横钩一种笔画；教学重点是感受秋天景象的美丽。在讲授这篇课文时，我先由谈话导入，我问孩子们一年有几个季节，现在是什么季节？孩子们张口就答：一年有四个季节，现在是秋天！从而引出了课题。

为了锻炼一下孩子们的说话能力，我随即问道：那你们能说说在你的印象中，秋天是什么样的吗？这一下激发了孩子的表达欲望，纷纷举手回答。有的同学说：秋天，叶子都变黄了，有的同学说：秋天，大雁开始往南飞，还有的同学说：秋天，果子都成熟了。听到有同学这样说，我马上追问：“那你们知道，秋天成熟的果子都有哪些吗？”孩子们一下子炸开了锅，有的说：玉米，有的说红薯，有的说梨，还有的说石榴，柿子，花生等等，这一下调动了孩子们学习课文的兴趣，趁着孩子们这个热乎劲儿，我赶紧引入正题，让孩子们读课文，看看课文是怎么描写秋天的。最后，我们总结出了文章是从“天气、树叶、天空、大雁”四个方面描写秋天的。通过这些事物的描写，我们可以感受到秋天的美丽，以及作者对秋天的喜爱之情。为了激发孩子们对秋天的喜爱之情，以及让孩子有感情的朗读课文，我重点指导朗读了最后一个自然段。我先进行范读，然后让孩子自己尝试读，然后指名读，赛读等形式，孩子们最后读的越来越好！

这节课的不足之处是：

1、忘了强调课文里出现的不同的“一”字的读音。

2、在指导生字书写时，没有进行逐一指导，导致有些孩子书写不规范。

3、整节课节奏比较拖沓，导致教学任务没有及时完成。总结原因是因为我没有进行充分备课，完全凭借之前上课经验去上。反思自己以后还是要充分备课，做到心中有数，提高课堂效率！

《秋天的雨》一文是三年级语文上册第三组“秋天”篇中的一篇。课文文字优美、清新，以秋天的雨为一天线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。教材要求学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

在教学本文时，我通过不同形式的读，很好地完成这一目标。首先让学生自由读课文，在熟读的基础上有感情朗读，并在自己的感知中体会秋的美，让每一个孩子都能参与到读的过程中来。接着要求学生分组读，让学生在一定的小范围里展示自己，得到自信，对课文的理解加深一步。还通过小组比赛读，为自己的小组争光的形式，激发学生要读、并要读好的兴趣。平时在班上默默不语的小男生程萌也跃跃欲试要展示自己，结果他流利、有感情地朗读了第二自然段——本文的重点段，一下子赢得了教室里里如雷般的掌声，我分明看到这时的程萌因激动而涨红了的脸，还有孩子洋溢在脸上曾为有过的自信和骄傲。我想，如果因为这次的小组比赛读能激发小程萌学习的兴趣的话，那么一个科学、缜密的读的环节真得了不起，我们语文教学者也真得个应该在教学方法上不断实践，不断创新。在学生很好地读了课文，品读了文中的精彩段句子，如：“秋天的雨，是一把钥匙。”、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”、“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”等这样整齐、优美的句式，大声读了“橙红”、“淡红的”、“紫红的”、“雪白的”等描写颜色好词语之后，我让全班集体有感情地朗读全文，并配了钢琴曲《初雪》，让学生在音乐中享受读，在读中体会秋天的美，激发学生对秋天的爱。

总之，这节课我通过自由读、指定读、比赛读、集体配读等各种不同读的形式，让学生喜欢上读，喜欢上读的五彩缤纷。

秋天是一个丰收的季节，也是一幅绚丽、多彩的画面。《秋天的颜色》这篇散文，是比较富有美感的。这个活动主要是让幼儿理解散文诗的内容，感受散文诗优美的意境。尝试根据诗句的结构仿编诗歌。在我朗诵了两遍散文以后，幼儿能够很快的进入诗歌的情境。

根据图谱，我带领幼儿认识了秋天的小草，秋天的枫叶，白菊和松树，并且还拿出了白色的菊花，红色的枫叶，强化幼儿的印象。以便接下来幼儿能够比较容易的学习散文。由于有固定的句式，幼儿能够比较容易的学习前面四句，而对于绚烂多彩这个词语，幼儿并不了解这个意思，在我解释后，大部分幼儿还是能够比较完整的将散文朗诵出来。这个活动中有仿编活动，本来是要加入秋天的美景的事物，使之经过幼儿的仿编，成为描述秋天的流畅的散文。但是，在仿编的时候出现了问题，一开始可能是我的引导语有问题，并没有使幼儿理解我的要求，导致幼儿的答案中出现了与活动无关的内容。于是我强调了我的问题，并且举出了例子，比如说秋天的橘子黄了、柿子红了。但是很遗憾，接下来幼儿虽然明白散文的句式，但是由于生活经验的缺乏，编出的句子，往往不符合秋天的特征。而且，有一部分幼儿对于四个季节的特征界定并不清晰。因此，仿编不够成功。活动结束后，经过我的反思：我认为首先是我在活动中的提问引导性不够，而且没有掌握随机应变的技巧。常常在幼儿回答了与活动无关的答案后，我就不知该如何再将主题引回活动。其次就是应该把这样的活动排在了解秋天特征的活动以后再进行。