《拜年》教学反思

《拜年》教学反思

作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《拜年》教学反思，希望能够帮助到大家。

在本课教学中，我设立了三个教学目标，首先在情感上：通过歌曲《小拜年》的学习，充分感受歌曲中表现过新年的热烈喜庆气氛，并通过东北舞秧歌步的学习表现过年时的愉快心情。其次，在知识上：学习歌曲《小拜年》，认识中国民族打击乐器鼓与镲，并熟练掌握《小拜年》的节奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在学习活动中感受音乐的情绪，培养学生创编节奏的能力，并且将学会的节奏运用到其他歌曲中。这三个教学目标完成的教好，学生能够用自己喜欢的动作，表现热闹欢快的场面和热烈喜庆的气氛，并且熟练的掌握了歌曲的节奏，认识了民族乐器鼓和镲还有鼓。在学习歌曲的环节中，我步步深入，循序渐进，让孩子从听辩鼓和镲的声音开始，认识了鼓与镲，之后用小鼓和小镲一起配合，学会了歌曲当中的基本节奏“咚锵，咚锵，咚咚锵”，这样一来为学习歌曲做了一个很好的铺垫。孩子们从节奏的认识，逐步熟悉了歌曲的歌词，然后很自然的就将歌词加入到歌曲的旋律当中了，所以歌曲学习的环节进行得非常顺利和自然。孩子歌唱的声音我在教学中不断的强调，以小儿歌的形式，让孩子知道什么样的声音是正确好听的，应该用怎样的声音来正确演唱歌曲。

本课设计符合学生好胜、好奇、好动的特点，通过综合性音乐活动，学生产生了浓厚的学习兴趣和求知欲望，在轻松愉悦的活动中获取了知识，增强了学生的参与意识，很好的完成了教学任务。不足之处是创编歌词这一环节，需要老师用艺术性的语言更深的拓宽孩子们的创编思路。

《小拜年》，通过教学使学生感受过新年是热闹、喜气的氛围，同时通过教学使学生体会、感受到学生之间、人与人之间的一种真情、真爱！

上《小拜年》这一课时，在设计教案之前，我认真聆听了这首音乐，说实话我以为上好这节课是很容易的事，因为，当我在听这首音乐的时候，自己就深深的被音乐浓郁的“过年”气氛给激动了，非常好听，也非常亲切，不禁使我忆起了自己小时侯在过年时的点点滴滴。我想，小孩子嘛最喜欢过年了，所以他们一定会被我感染、会被音乐所感动！但是我这节课在起步时就已经令我感到走不下去了。在失败之后我总结了原因，因为我不了解学生情况。另外，学生只知圣诞节而不知春节，实在令我们所以中国人感到悲哀！新课标指出要弘扬民族音乐和民族文化，增强民族意识和爱国主义情操，这是我们的责任！总结原因之后，我觉得自己以后教学应该注意以下几点：

⑴随着社会的不断变化，人们的文化观念、生活习性等也发生着不断的变化，所以学生的情况也会随之改变，要上好课就得充分的考虑到学生的情况。

⑵低年级学生也是学习的主人，我不该忽视他们在课堂中的主体地位，应该充分发挥他们的学习主动性，不能小看他们的能力，其实他们也具有学习功能，即具有主动向课外搜集相关信息的能力。

⑶过年在孩子们心中的分量越来越轻了，我如果仅靠教材中的两部作品是难以感染学生的，所以，我应该寻找更多、更生动的资料，让学生对“过年”有更深的感情！

⑷尽力创设教室环境，渲染过年的气氛。

最终我只是稍微调整了教学顺序，但教学效果却截然不同，教学气氛异常的热烈。它使我明白了——蹲下来和学生一起看世界。当我蹲下来和学生一起看世界的时候，我就会站在学生的角度去理解他们，学生的学习主动性才能得到充分发挥，使音乐与学生生活自然结合，通过让低年级小朋友课外搜集相关资料和信息，也使他们对过年有了更深的了解，对自己祖国的民族文化也有了一定的了解，我觉得这比教师简单的知识性传授要好的多。

上《拜年》这一课时，我认真聆听了这首音乐，说实话我以为上好这节课是很容易的事，因为，当我在听这首音乐的时候，自己就深深的被音乐浓郁的“过年”气氛给激动了，非常好听，也非常亲切，不禁使我忆起了自己小时侯在过年时的点点滴滴。我想，小孩子嘛最喜欢过年了，所以他们一定会被我感染、会被音乐所感动！于是，我大概构思了以下几个教学环节：

一、导入部分

让学生谈谈一年之中你最喜欢的节日，我想肯定有许多孩子会说到春节。然后引出春节，再让学生说说春节的趣事。

二、情景表演

让学生听着《拜年》进行情景表演，营造一幅过年图，接着让学生在初步感受“过年”喜悦的氛围。

三、歌曲学唱

指导学生用饱满而有激情的音色演唱《拜年》。我认为在学唱的过程应该不会有太大的困难，重点是要让学生用锣、鼓、镲等打击乐器歌曲伴奏。

这就是我整节课的教学思路，我以为我会轻而易举的上好这节课，但我没有想到的是自己很快就被学生打败了……在我进行本课的导入提问时，我问学生：“小朋友，我们的祖国一年之中有许许多多的传统节日，但你们知道最隆重、最喜庆的是哪一个呢？”不出我所料，几乎每一个孩子都举起了小手，“我知道！”、“我知道！”，可我没想到的是学生回答中没有一个说到“春节”，却有将近一大半的同学说到了“圣诞节”，还有的说是“国庆节”和“劳动节”。

我愣住了，学生的这种回答是我万万没有想到的，没办法，我只能告诉他们是“春节”，于是又有几个小朋友跟着我说：“对！对！最隆重、最喜庆的应该是春节！”。我又问：“那么说说在春节里有什么让你们高兴的事，好吗？”，我再一次的期待着孩子们的回答，孩子们又“唰”的一下举起了小手，“老师，我最高兴的事是我们全家去大饭店吃饭！”，有一个小朋友这样站起来回答之后，下面的小朋友全都议论开了，有的说是他们家是到“民族饭店”，有的说是到“开元大酒店”……我又问没有去过饭店吃饭的同学，他站起来想了一会儿说：“老师，我最喜欢的事是可以天天看电视。”

俗话说：“良好的开端是成功的一半！”，可我这节课在起步时就已经令我感到走不下去了。在失败之后我总结了原因，应该说如果我能拥有一个良好的开端，我相信我们就会拥有一堂令彼此难忘的音乐课。我之所以失败是我不了解学生情况。另外，学生只知圣诞节而不知春节，实在令我们所以中国人感到悲哀！新课标指出要弘扬民族音乐和民族文化，增强民族意识和爱国主义情操，这是我们的责任！

四、总结原因之后，我觉得自己以后教学应该注意以下几点：

（1）随着社会的不断变化，人们的文化观念、生活习性等也发生着不断的变化，所以学生的情况也会随之改变，要上好课就得充分的考虑到学生的情况。

（2）一年级学生也是学习的主人，我不该忽视他们在课堂中的主体地位，应该充分发挥他们的学习主动性，不能小看他们的能力，其实他们也具有学习功能，即具有主动向课外搜集相关信息的能力。

（3）过年在孩子们心中的分量越来越轻了，我如 ……此处隐藏5952个字……趣和求知欲望，在轻松愉悦的活动中获取了知识，增强了学生的参与意识，很好的完成了教学任务。不足之处是创编歌词这一环节，需要老师用艺术x的语言更深的拓宽孩子们的创编思路。

按正常的教学进度，教学本课时已是期末，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。这一课，采用了湖南花鼓戏的节奏特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中模仿锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。

为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终。尊重学生独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。这体现在教学的每一个环节，教师的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、x、宽松、x、愉快、互助的真情空间。

在本课教学中，我设立了三个教学目标，首先在情感上：通过歌曲《拜年》的学习，充分感受歌曲中表现过新年的热烈喜庆气氛，并通过东北舞秧歌步的学习表现过年时的愉快心情。其次，在知识上：学习歌曲《拜年》，认识x民族打击乐器鼓与镲，并熟练掌握《拜年》的节奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在学习活动中感受音乐的情......

本节课安排在二年级上册期末，临近春节与中国喜迎春节浓浓的年味密切相关。《小拜年》这首歌曲采用了湖南花鼓戏的特点，曲调欢快活泼，具有热烈的节日气氛，歌词中模仿锣鼓音响的衬词，更是增添了不少童趣。

我根据新课标要求和音乐教学的基本理念，精心组织了开放而有活力的教学设计，让学生在课堂中享受音乐、表现音乐、创造音乐。在课堂中我有效的将现代信息技术与音乐学科相结合，营造一种美、趣、的学习情景;我尊重学生个性发展，面向全体学生，努力使每位学生具备可持续发展的能力，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、快乐的学习空间。

根据教材分析我将本课制定目标为：能用饱满的、热情的声音演唱歌曲《小拜年》;能模仿简单的锣鼓节奏给歌曲伴奏，能用肢体语言秧歌表现歌曲的热闹场景;能和同学以小组形式合作交流，并敢于大方表现;感受过年的气氛，了解中国传统文化“闹新春”的民俗音乐文化特点。首先在导入新课时，我让学生听音乐《喜洋洋》走进教室，再利用课件过新年图片、学生讨论过新年最喜欢做的事等一系列活动，充分给学生营造一个过年的氛围，给学生一种从听觉上、视觉上身临其境的感觉，这样学生的情绪无形之中就被调动了起来，为下一步歌曲的体验、有感情的演唱歌曲做好了基础。再者，在歌曲教学中，我让学生观看歌曲的动画视频，深深抓住学生的眼球，很好的让学生初步感知歌曲。节奏教学时，我抓住歌曲中咚咚锵|咚咚锵|咚咚锵锵|咚咚锵| |锣鼓声，让学生认识掌握锣鼓的演奏方法，并以手代槌以桌为鼓的形式让学生敲一敲、打一打，这个练习过程学生充满的乐趣，产生了积极学习的愿望。学唱歌曲时，我让学生闭眼闻饺子的香气感受气息，再让学生通过反复的聆听、模唱，让学生轻松初步学习歌曲旋律;在歌曲练习时，我还注重练习的趣味性，不停的变换唱歌形式，比如：师生接龙唱、小组比赛唱、分角色唱等等，这样枯燥的歌曲练习就变成了游戏，学生的兴趣不由得被提了起来;指导学生有感情演唱时，通过让学生说一说、做示范等活动让学生发自内心的唱出歌曲的欢快、喜悦。其次，在学生学会歌曲之后，我安排了跳秧歌的活动，让学生站起来动一动、跳一跳。既活动了身体，又掌握了新的技能，锻炼了动作的协调能力。最后，是拓展与创新活动，这个活动中学生以小组为单位准备,这一设计充分发挥小组合作能力与创造能力，孩子们在这个活动中如鱼得水，创编出很多优秀作品，自信心得到满足。

一节课下来教学目标完成较好，重难点轻松突破，孩子们在愉悦的氛围中体验了歌曲的基本要素，学会了如何表现这首歌曲，创新能力、合作能力得到提升。孩子们非常喜欢这样的音乐课，在课堂中得到了肯定取得了自信。也有美中不足的地方，个别孩子唱歌表现能力有待提高，不敢勇于表现自己，在以后的教学中争取让每个孩子在他们喜欢的教学方式中更好的表现自己，各方面能力得到提升。

《拜年了》这首歌曲是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲;结合着中国过新年的一些风俗习惯，我设计了一节生动有趣的音乐课。

在导入环节，我先向大家提出一个问题，问：孩子们，时间过得真快，新年就要到了，过年都有那些习俗呀啊？小手一个一个的举起来，都想来说一说，有人说，我最喜欢放烟花、放鞭炮；也有的说，我最喜欢到游乐园玩，还有的说，去拜年；最后有人看见书上的小朋友了，就说敲锣打鼓??“是呀，过年我们要做的事情有很多，咱们一起听一听湖南小朋友怎么多年的。接下来，我们就一起初听歌曲《拜年了》，感受音乐欢快的情绪；在复听时，我示意大家为歌曲来伴奏，用拍手，这三种动作来做，等我示范后，孩子们的兴趣就更高了，教室里都是噼里啪啦的声音，听着很吵闹，本来我还在埋怨他们，没有拍好节奏，于是我也想了，过年了，不是要放鞭炮吗？于是，我就想只当是孩子们在放鞭炮呢，于是我就说，鞭炮声声，锣鼓响，我们一起迎新年。孩子们，听到后，也就明白了自己敲的太乱了，在我的引

导下，真的敲出了和谐的节奏，顿时，教室里呈现出了过年的气氛。

在本课教学中，我设立了三个教学目标，首先在情感上：通过歌曲《拜年了》的学习，充分感受歌曲中表现过新年的热烈喜庆气氛，并通过东北舞秧歌步的学习表现过年时的愉快心情。其次，在知识上：学习歌曲《拜年了》，认识中国民族打击乐器鼓与镲，并熟练掌握《小

拜年》的节奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在学习活动中感受音乐的情绪，培养学生创编节奏的能力，并且将学会的节奏运用到其他歌曲中。这三个教学目标完成的教好，学生能够用自己喜欢的动作，表现热闹欢快的场面和热烈喜庆的气氛，并且熟练的掌握了歌曲的节奏，认识了民族乐器鼓和镲还有鼓。在学习歌曲的环节中，我步步深入，循序渐进，让孩子从听辩鼓和镲的声音开始，认识了鼓与镲，之后用小鼓和小镲一起配合，学会了歌曲当中的基本节奏“咚锵，咚锵，咚咚锵”，这样一来为学习歌曲做了一个很好的铺垫。孩子们从节奏的认识，逐步熟悉了歌曲的歌词，然后很自然的就将歌词加入到歌曲的旋律当中了，所以歌曲学习的环节进行得非常顺利和自然。孩子歌唱的声音我在教学中不断的强调，以小儿歌的形式，让孩子知道什么样的声音是正确好听的，应该用怎样的声音来正确演唱歌曲。

本课设计符合学生好胜、好奇、好动的特点，通过综合性音乐活动，学生产生了浓厚的学习兴趣和求知欲望，在轻松愉悦的活动中获取了知识，增强了学生的参与意识，很好的完成了教学任务。不足之处是创编歌词这一环节，需要老师用艺术性的语言更深的拓宽孩子们的创编思路。